第一次解剖課進行不到五分鐘，就不斷有人跑出去嘔吐，甚至還有膽小的看著破開的肝臟眼前一黑暈了過去。

　　沈清清雖然沒暈，但是衝擊也很大，之後好長一段時間伸手都不夾肉菜。

　　家裡人一陣擔憂，還紛紛勸說，可沈清清一臉抗拒隻能無奈作罷。

　　沈清清無法將解剖課上那血淋淋的一幕幕與家人描述，隻是看著，腦海裡就有那些組織的畫面，隻覺得胃裡一陣陣翻湧。

　　以前沈清清一直以為自己膽子很大，沒想到隻是這點衝擊就有些受不住。

　　那未來救死扶傷少不得開膛破肚，甚至開顱都不是不可能，那樣的場景更血腥，她能受得住嗎？

　　沈清清第一次對自己的選擇產生了質疑，並且開始遊移不定。

　　好在解剖課不是每天都有，大部分時候他們還是以理論知識結合模型為主，給所有學生緩衝的時間。

　　醫學系的課程在改革，田紅民所教授的德語課程也展開了新模式。

　　田老崇尚開口式學習，他想為國家未來發展輸送更多的專業外交人才、翻譯人才。

　　學生學習外語不是為了簡單的聽寫，最終的目的是為了開口與外國人交流，我為促進合作搭建橋樑。

　　因而課堂除了書本上的死記硬背知識點，添加了分組命題探討加協同合作互動交流模式。

　　每周一個課題都沒有唯一的答案，而是需要同學們自由組隊、分工，去探尋、交流最終完成小組論文闡述。

　　也正是這一輪改變，莫名其妙讓沈清清和班級裡的每個同學都有了相互接觸了解的時間，從一開始的青澀到相互幫助、相互學習，彼此間的關係一步步在拉近。

　　從拿到課題到討論、編寫演講稿再到最終呈現上台演講，田紅民給出的時間僅僅隻有短短一周。

　　最重要一點，演講不是一個人完成，而是全隊所有人都需要參與，每人負責其中的一個段落，最終根據整體完整度打分。

　　起初大傢夥扭扭捏捏、磕磕絆絆，場面一度很尷尬，可田紅民沒有貶低打壓，而是會從各個維度挑選每個組的閃光點，與同學們分析這波演講的優與劣、觀念的不足與改進方向。

　　隨著次數的增多，無形中每個人的口語能力都在增強，連帶著溝通的自信也逐步放大。

　　宋豐業那邊的課程已經考驗完畢，眼下就等著上頭分配，隨後散去五湖四海各大軍區。

　　在調令沒下達之前，宋豐業回家的次數增多了不少，一時間全家反倒有些不習慣。

　　好在這種彆扭的狀態，沒幾天就被打破了，孩子們一放學回來就飛奔沖向宋豐業懷裡，等著爸爸一把將他們抱起，再像小時候那樣開飛機。

　　許是父子血緣天性，哪怕一年到頭都見不著幾面，他們之間的感情一點都沒有生疏，玩一會兒就跟他沒走前一樣好了。

　　宋豐業也通過擁抱默默地將他們每個人的變化記在心裡：「可以啊，重了不少，也壯實了。」